Apprendre à programmer avec Tortue Logique

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Je vous présente un petit jeu de manipulation que j’ai fabriqué pour faire travailler la programmation en maternelle-CP. Je n’ai rien inventé car ce jeu existe sous la forme d’une application : Tortue Logique d’Alexandre Minard.

Mon objectif était de créer un jeu éducatif qui associe le monde virtuel et le monde réel.

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9 rituels pour briser la glace de la GS au CM2

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  • 1 Le tableau de présence
  • 2 L’appel en GS – CP
  • 3 La date et la météo en maternelle-CP
  • 4 Le Quoi de Neuf
  • 5 La présentation en mots croisés
  • 6 Le méli-mélo d’étiquettes
  • 7 L’acrostiche
  • 8 Le portrait chinois (CP au CM2)
  • 9 La chanson des prénoms

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Beneylu Pssst est le média qui partage les astuces des profs de primaire.
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Beneylu Pssst existe en français, en anglais et en espagnol. Envie de voir comment on fait classe à l’autre bout du monde ? Cliquez sur le petit drapeau !

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Apprendre les mots de la dictée en autonomie

 

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En complément des séquences orthographiques Twictée,  je donne  à mes élèves une liste de mots à apprendre pour l’année :

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Les dictées de mots sont en relation avec les sons  travaillés au cours de l’année. L’élève commence à s’entrainer par la première.  Une fois les mots de la dictée validés, il colorie en vert le numéro correspondant et peut passer à la dictée suivante.  Sinon il continue à travailler la dictée jusqu’à son acquisition.

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#TwittenRimes

teaser twittenrimes.pngC’est quoi ?

Un projet d’écriture collaborative via le réseau social Twitter et BabyTwitt autour de la poésie sur un thème commun avec comme contrainte : « les rimes ».

Classes d’âge concernées : fin de cycle 1 – cycle 2.( GS-CP-CE1-CE2 )

Objectifs :

–  Développer et exprimer son imagination, sa sensibilité et exercer son esprit critique, tout en respectant les goûts et points de vue de chacun.

– Écrire un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises.

– Employer divers outils, dont ceux numériques, pour illustrer la création poétique. (Photographie, vidéo, création numérique…)

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Ceintures de Compétences : zoom sur nos pratiques Cycle 2 – Cycle 3

Comment le dispositif d’évaluation par ceinture peut participer à améliorer l’apprentissage des élèves? 

L’objectif est de changer les modalités d’évaluation pour ne pas décourager et pour accompagner les élèves : une différenciation réelle dans les apprentissages et les rythmes d’acquisition, une autonomie des élèves, une prise de parole et des échanges coopératifs entre pairs.

Voici une vidéo intitulée : Autonomie et coopération au service de la validation d’une compétence. Elle illustre la personnalisation des parcours d’apprentissage.

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