Dictée CP : Apprentissage de l’orthographe

Progression code lecture Piano + Dispositif Twictée

L’objectif est d’éveiller la vigilance orthographique des enfants en commençant dès le CP à mobiliser les connaissances grammaticales (propriétés des classes de mots, manipulations syntaxiques) pour résoudre des problèmes orthographiques.

Ces dictées ont pour ambition d’aborder l’orthographe comme des situations d’entrainement à l’analyse de ce qu’on écrit, et donnent à entendre les conceptualisations que les élèves ont construites sur le système d’écriture et son fonctionnement.

L’amélioration des compétences orthographiques des élèves passe par un enseignement explicite de la grammaire et du métalangage.

Les syllabes, mots et phrases (niveau 1) proposés lors de la dictée respectent la progression en lecture de la méthode Piano et sont à 100%   encodables / déchiffrables.

Chaque période se compose de :

–  Deux séquences dictées/copies actives (syllabes/ mots / phrases) par semaine environ.

– Une ou deux séquences twictée (dispositif collaboratif d’enseignement et d’apprentissage de l’orthographe).  À retrouver ici : Twictee.org

Jour 1 : Dictée de syllabes et de mots.

Jour 2 : Dictée de phrases . 3 niveaux de phrases à dicter sont proposés pour personnaliser les apprentissages.

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[MAJ]Lecture CP: Travailler la fluence

Pour compléter l’article : Atelier Lecture CP: Travailler la fluence et si vous travaillez la lecture avec vos élèves avec la méthode PIANO, TAOKI ou TIMINI….Voici une activité ludique pour améliorer la fluence de vos élèves.

Ces documents suivent la progression des graphèmes rencontrés par ces deux méthodes. Merci à Virginie Costa pour les fiches Taoki.

Vous trouverez des fiches pour travailler les syllabes les mots et les phrases comme le préconisent  les nouveaux programmes 2019.

Jeu 1 méthode Piano

avec les graphèmes voyelles + l – f- ch – s – m – r -n- v

Jeu 1 méthode Taoki

avec les graphèmes : voyelles + r – l – s – f – m – ch -n

Jeu 1 méthode Timini

avec les graphèmes : voyelles + r – l – f – t – v -d – ou

Merci à Florence d’avoir partagé ses fiches avec la méthode Timini.

Jeu 1 méthodeMetalo

Nous essayerons de publier la suite au fur et à mesure.

Si vous voulez proposer vos fiches avec votre méthode, n’hésitez pas à nous contacter par mail.

La dactylo à l’école? Quelle idée!

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Dans ce post, je vais vous parler d’un rituel que j’ai mis en place dans ma classe depuis début janvier : la dactylographie ! Vous trouverez à la fin de l’article, 2 livrets pour réaliser cette activité avec vos élèves de la GS au CM2.

 Pourquoi de la dactylographie dans ma classe ?

–  Parce que taper un texte de 10 mots prend un temps fou aux élèves (ce qui en soi est vrai) et que cela freine nombre de mes collègues dans l’utilisation du numérique.

– Ne pas faire utiliser cet outil incroyable qu’est le numérique à cause de cela est vraiment dommage. Si on apprend dès la maternelle à taper à l’ordinateur avec ses 10 doigts, les enfants entreront plus facilement dans les activités de traitement de textes.

Alors j’ai cherché un outil facile à mettre en place en classe, gratuit et accessible à la maison sans création d’un compte.

Et j’en ai trouvé un très approprié : le site http://typingclub.com

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[MAJ] La poésie 2.0 : Pack sorcière

Voici une petite mise à jour concernant l’article « Poésie et vidéo : Apprendre ses poésies/ comptines/chants en autonomie ! »

Vous pouvez retrouver l’article ici.

Pour aider nos élèves  à mémoriser une poésie, plusieurs membres de la @SuperTeamCP ont créé des vidéos.

Aujourd’hui, c’est Alexia Bauzon qui vous partage ses poésies augmentées. Un grand merci à elle. C’est la première fois qu’on me contacte pour contribuer à ce beau projet.

Merci aussi à Maitresse Aurel et son article sur Le centre de poésie d’avoir valorisé le travail de la SuperTeamCP.

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5 sens : L’Art dans tous les sens

L’approche sensible est un moyen d’apprendre. C’est par l’usage des sens que l’enfant reconnaît les objets et les événements qu’il perçoit. Je vous présente un parcours mêlant Art et les 5 sens. Il se compose de deux défis qui peuvent être réalisés de la GS au CE2… et même cycle 3 :

Le premier :

Les élèves se retrouvent avec un lot d’œuvres d’Art. Ils ont pour mission de les classer en fonction de ce qu’elles évoquent : le goût, le toucher, l’odorat, l’ouïe et la vue.

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Écrire avec DéfiInférences – TwittEnRimes et Twoulipo

Je vous présente trois projets complémentaires pour placer les élèves dans des situations d’écriture motivantes, des projets intéressants où il devient pertinent de bien écrire parce qu’on est lu pour de vrai par un destinataire et non seulement pour être évalué.

Ces trois projets  détournent les réseaux sociaux Twitter et Edutwit au profit des apprentissages des élèves grâce aux twittclasses, qui apportent une réelle motivation pour communiquer et ancrer les écrits des élèves dans la réalité.

Ce sont plus de 200 classes francophones qui participent déjà à ces projets. Ils permettent de délocaliser l’espace classe, de l’ouvrir sur le monde qui nous entoure et d’internationaliser les échanges avec les pays comme la France, Canada, Suisse, Belgique, USA, Liban, Algérie, Maroc, Egypte, Djibouti,Allemagne, Angleterre, Pays-Bas, Panama, Croatie, Émirats Arabes Unis.

Si vous n’avez pas de twittclasse, que vous n’êtes pas sur les réseaux sociaux, vous pouvez aussi participer à ces projets.

J’ai testé ces trois projets avec ma classe. Mes élèves ont adoré. Allez, un petit zoom sur ces trois projets.

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Tablette : Mes applications préférées

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Qui sommes-nous à la CPB? Nous sommes des Profs Blogueurs qui échangeons sur nos pratiques de classes et de blogging. Nous partageons gratuitement nos ressources sur nos blogs dans le respect de la cybercourtoisie. Vous pouvez trouver toutes les adresses de nos blogs sur notre forum: http://cyberprofs.forumactif.org/memberlist

Nous avons fait une chaine d’articles  pour la  rentrée et vous arrivez peut-être du blog A l’école du bord du monde

Pour cette rentrée 2018, je vous présente mes applications préférées sur tablette tactile.

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Un exemple de programmation de CLÉO CE1/CE2 dans le cadre de ceintures de compétences

Cette année j’ai un poste fractionné, j’aurai les CE1/CE2 à mi-temps en français. J’ai choisi d’utiliser les fichiers CLÉO et de faire une programmation qui s’harmonise avec le système d’évaluation par compétences dont vous trouverez les référentiels dans le site de c2cEdu.

Son auteur, Antoine Fetet, propose un exemple de programmation pour CE1/CE2 dans le site compagnon de la méthode ici, mais il ne me convenait pas. Voici donc une alternative qui peut être utilisée si vous suivez les référentiels de c2cEdu.

Cliquez sur l’image pour avoir le PDF complet :

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