Un exemple de programmation de CLÉO CE1/CE2 dans le cadre de ceintures de compétences

Cette année j’ai un poste fractionné, j’aurai les CE1/CE2 à mi-temps en français. J’ai choisi d’utiliser les fichiers CLÉO et de faire une programmation qui s’harmonise avec le système d’évaluation par compétences dont vous trouverez les référentiels dans le site de c2cEdu.

Son auteur, Antoine Fetet, propose un exemple de programmation pour CE1/CE2 dans le site compagnon de la méthode ici, mais il ne me convenait pas. Voici donc une alternative qui peut être utilisée si vous suivez les référentiels de c2cEdu.

Cliquez sur l’image pour avoir le PDF complet :

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Les raisons de mon choix

CLÉO privilégie le principe de la réitération des entrainements courts sur une période longue : les séances sont ainsi espacées progressivement dans le temps.

On consacre d’abord un temps sur une période courte à la découverte et l’installation d’une nouvelle procédure. On favorise ensuite la mémorisation et l’entretien de la compétence sur une durée plus longue. En faisant appel à la compréhension on vise ainsi l’automatisme.

N’ayant pas mes élèves de CE toute la journée en continu, j’ai privilégié des exercices courts et nombreux en adéquation avec la programmation. Ils me permettront de différencier/ personnaliser. Tout le monde ne fera pas tout forcément ^^.

Je travaille aussi avec des feuilles de route d’entrainement que nous avons construites avec la Team Cycle 2. Ces feuilles proposent des vidéos pour revoir les notions et des entraînements le plus souvent sous forme de jeux ou exercices auto-correctifs. Je fais le choix de continuer ces parcours personnalisés et d’aborder ensemble dans des temps collectifs les notions avec les propositions de CLÉO.

Voici deux exemples téléchargeables de ce type de feuille de route. Elles sont sous plastique et les élèves peuvent écrire au feutre effaçable dessus. Nous utilisons des QR Codes qui renvoient aux Fondamentaux et à des jeux qui se trouvent dans des blogs de collègues.

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Pour les traces écrites l’aide mémoire de CLÉO me plait beaucoup. Il laisse la place à l’écriture d’exemples personnalisés. On ajoutera quelques traces écrites en plus, comme le montre ce tableau.

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Rien de bien original de ma part dans cet article, juste donner un exemple de comment adapter un bon outil au référentiel C2CEdu dans ma classe.

Ressources Ceintures de compétences Cycle 2

Vous êtes nombreux à m’écrire pour me demander mes plans de travail par ceinture pour les CP. Je les ai renommés « Parcours », car c’est le mot le plus juste pour les définir.

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Je ne les ai pas tous mis en ligne pour plusieurs raisons. C’est un document que j’ai créé pour ma classe. Il est adapté à mes élèves, à mon fonctionnement, aux jeux que j’ai à ma disposition. Je pense que pour s’approprier le dispositif , il faut créer ses propres parcours et les adapter à son environnement classe.

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Pour tout savoir sur le fonctionnement et retrouver la trame modifiable d’un parcours , je vous invite à lire cet article : ici

Pour vous aider à créer vos parcours,  la @SuperTeamCP vous propose une liste de jeux,  non exhaustive,  classée par ceintures. Ces jeux proviennent d’autres blogs (en espérant les avoir tous nommés) ou ont été créés par les membres de la Team.

Made with Padlet

J’espère que ce padlet vous sera utile dans votre réflexion sur la mise en place des ceintures de compétences.

Si vous voulez créer des exercices numériques pour vos ceintures de compétences voici l’excellent site Classe numérique de Lorin Walter, alias Orphys, qui vous permet de faire des parcours personnalisés aussi.

Vous avez également la banque de jeux mathématiques chez Calcul@Tice . Des exercices en ligne pour découvrir, s’entraîner. Des applications à télécharger pour une utilisation hors-ligne.

A vous de jouer!

Ceintures de compétences : Parcours Espace et Temps Cycle 2

    En raison du succès des parcours « Questionner le Monde » publié sur le blog, et vu le nombre important de demandes reçues pour obtenir les autres parcours… Mélanie Federici vous propose ses trames  « Parcours ceintures de compétences se repérer dans l’espace » et « le parcours ceintures de compétences se repérer dans le temps ».


Vous pouvez retrouver l’article traitant de ce sujet ainsi que les Parcours ceintures « les objets techniques » et   «  qu’est-ce que la matière ? » 
ici 

Voici un petit aperçu

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Ceintures de compétences Langues Vivantes cycle 2

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J’ai essayé de construire des référentiels pour les compétences orales à acquérir en Langues Vivantes tout au long du cycle 2. Il s’agit d’une initiative personnelle et elle sera certainement à améliorer une fois que j’aurai le recul de la mise en place en classe pendant une année. J’aimerais bien aussi travailler en équipe pour les améliorer, la balle est dans votre camp…

Ces référentiels peuvent être utilisés dans toutes les langues vivantes étrangères et régionales enseignées en cycle 2. J’ai fait le choix de respecter les domaines donnés dans les programmes scolaires 2016 et rajouté le lexique aux aspects culturels. Ce référentiel aurait pu être présenté plutôt sous la forme de brevets, cependant il m’a semblé préférable de garder une unité de ceintures, puisque ma classe de CE1/CE2 utilise les ceintures c2cEdu en français et mathématiques depuis l’année dernière, car je fais partie de l’équipe qui les a conçues.

Je suis pleinement consciente que l’on n’évalue pas les compétences de façon séparée en Langues Vivantes, et il en est de même dans les autres matières. Une séquence de Langues Vivantes implique de nombreuses compétences qui sont dépendantes les unes des autres. J’ai choisi les ceintures car elles sont pour mes élèves gage d’une évaluation formative, au service de leurs apprentissages.

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Ceintures de Compétences cycle 2 : Questionner le monde

La team cycle 2 du collectif ceintures de compétences  (avec Antonia Carriquiry, Mélanie Federici, Catherine Maurice et moi-même ), a élaboré un référentiel de compétences sur les domaines : Objets techniques, le vivant, la matière, explorer les organisations du monde, se repérer dans l’espace, se repérer dans le temps.

Nous avons essayé de mettre en place une progression spiralaire, qui permette de brasser à nouveau  les compétences déjà rencontrées, et qui aborde toutes les compétences « Questionner le monde » du cycle 2 des programmes 2016.

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Ceintures de Compétences : zoom sur nos pratiques Cycle 2 – Cycle 3

Comment le dispositif d’évaluation par ceinture peut participer à améliorer l’apprentissage des élèves? 

L’objectif est de changer les modalités d’évaluation pour ne pas décourager et pour accompagner les élèves : une différenciation réelle dans les apprentissages et les rythmes d’acquisition, une autonomie des élèves, une prise de parole et des échanges coopératifs entre pairs.

Voici une vidéo intitulée : Autonomie et coopération au service de la validation d’une compétence. Elle illustre la personnalisation des parcours d’apprentissage.

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Les ceintures de compétences en CP : comment adapter le dispositif à des élèves apprentis scripteurs et apprentis lecteurs.

Les ceintures de compétences, tirées  de la pédagogie institutionnelle, sont un dispositif d’évaluation organisé par paliers de compétences. Leur acquisition est représentée par une gradation de couleurs, comme au judo. Cet outil permet de mettre en place au sein de la classe une évaluation continue par compétences (allant des plus simples aux plus complexes). Comment adapter le dispositif a des élèves apprentis scripteurs et apprentis lecteurs.

Un livret de ceintures de compétences visuel :

L’équipe du C2CEdu et notamment la team Cycle 2 dont je fais partie a décidé d’adapter son référentiel de ceintures de compétences pour les élèves apprentis scripteurs et apprentis lecteurs.

Les compétences des premières ceintures de ce référentiel sont accompagnées de logos. Chaque domaine a aussi son logo. Grâce à ces illustrations que j’ai créées, l’enfant peut se repérer dans le livret et le compléter.  Lire la suite

[Besoin de vous] Les ceintures de compétences 2.0 en finale des trophées e-éducation 2016

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Le projet du collectif c2cEdu qui a créé les ceintures de compétences et dont je fais partie a été retenu parmi les finalistes des trophées “e-éducation 2016″ qui récompense des projets numériques éducatifs.
Le vote est ouvert au public, alors n’hésitez pas à venir voter si vous le désirez, et aussi à partager le lien avec vos amis, cela ne vous prendra qu’un instant !
Je vous remercie d’avance au nom de tous les enseignants qui ont participé à ce projet.
 Pour voter, c’est par ici !