Ceintures de compétences Langues Vivantes cycle 2

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J’ai essayé de construire des référentiels pour les compétences orales à acquérir en Langues Vivantes tout au long du cycle 2. Il s’agit d’une initiative personnelle et elle sera certainement à améliorer une fois que j’aurai le recul de la mise en place en classe pendant une année. J’aimerais bien aussi travailler en équipe pour les améliorer, la balle est dans votre camp…

Ces référentiels peuvent être utilisés dans toutes les langues vivantes étrangères et régionales enseignées en cycle 2. J’ai fait le choix de respecter les domaines donnés dans les programmes scolaires 2016 et rajouté le lexique aux aspects culturels. Ce référentiel aurait pu être présenté plutôt sous la forme de brevets, cependant il m’a semblé préférable de garder une unité de ceintures, puisque ma classe de CE1/CE2 utilise les ceintures c2cEdu en français et mathématiques depuis l’année dernière, car je fais partie de l’équipe qui les a conçues.

Je suis pleinement consciente que l’on n’évalue pas les compétences de façon séparée en Langues Vivantes, et il en est de même dans les autres matières. Une séquence de Langues Vivantes implique de nombreuses compétences qui sont dépendantes les unes des autres. J’ai choisi les ceintures car elles sont pour mes élèves gage d’une évaluation formative, au service de leurs apprentissages.

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Espagnol : ¿ Qué tiempo hace?

Je vous propose une courte vidéo et un jeu de cartes pour travailler le thème de la météo avec les élèves de l’école primaire. C’est un thème qui peut être par la suite travaillé dans les rituels quotidiens et prolongé par une séance où l’on joue au présentateur Météo avec les plus grands.

Le lien vers le jeu type :  » Tengo… ¿Quién tiene …?  » (J’ai… Qui a …?). C’est la traduction d’un jeu en anglais de Chez Val 10     Merci à elle!

carte

 

 

 

 

Espagnol : Los colores

L’espagnol reste malheureusement minoritaire à l’école primaire, même si beaucoup d’entre nous sommes  près de la frontière. J’aimerais bien contribuer au moins à sa familiarisation auprès des élèves plus jeunes.
Voici la première d’une série de ressources orales sur le vocabulaire de base : Los colores. Chaque couleur est dite, en masculin et féminin quand la possibilité est donnée dans cette langue, et accompagnée d’un exemple simple et explicite avec une image.
J’ai aussi laissé le temps de la répétition après les exemples.