Les ceintures de compétences en CP : comment adapter le dispositif à des élèves apprentis scripteurs et apprentis lecteurs.

Les ceintures de compétences, tirées  de la pédagogie institutionnelle, sont un dispositif d’évaluation organisé par paliers de compétences. Leur acquisition est représentée par une gradation de couleurs, comme au judo. Cet outil permet de mettre en place au sein de la classe une évaluation continue par compétences (allant des plus simples aux plus complexes). Comment adapter le dispositif a des élèves apprentis scripteurs et apprentis lecteurs.

Un livret de ceintures de compétences visuel :

L’équipe du C2CEdu et notamment la team Cycle 2 dont je fais partie a décidé d’adapter son référentiel de ceintures de compétences pour les élèves apprentis scripteurs et apprentis lecteurs.

Les compétences des premières ceintures de ce référentiel sont accompagnées de logos. Chaque domaine a aussi son logo. Grâce à ces illustrations que j’ai créées, l’enfant peut se repérer dans le livret et le compléter. 

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Pour plus d’informations sur le Référentiel de ceintures et compétences et le fonctionnement du dispositif :

Rendez-vous sur le site : Nos ceintures de Compétences (c2cEdu)

Le plan de travail en CP

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C’est par l’intermédiaire du plan de travail que l’enseignant propose aux élèves plusieurs activités dont les apprentissages sont relatifs aux programmes de l’école déclinés en ceintures de compétence.Il n’y a pas de modèle d’utilisation ou de conception d’un plan de travail parfait : chacun le représente et l’imagine en fonction de sa personnalité, au ser­vice de l’enfant.

« Les objectifs pédagogiques de plan de travail peuvent donc être de personnaliser les apprentissages, de gérer l’hétérogénéité d’un groupe classe, de susciter la coopération et l’entraide entre les enfants, de leur permettre d’effectuer des choix et de proposer des travaux adaptés à chacun, qui ne soient ni trop simples ni inaccessibles. » Sylvain Connac dans « Apprendre à lire avec les pédagogies coopératives ».

L’élève de CP ne peut pas encore remplir son plan de travail tout seul. Après plusieurs essais de plans de travail imposés par quinzaine, je me suis aperçue qu’ils ne prenaient pas vraiment en compte les rythmes des enfants… et/ou que certaines activités obligatoires n’avaient pas été faites par certains enfants quand on passait au PDT suivant … Je ne me voyais pas créer un plan de travail par élève…

J’ai décidé de mettre en place des plans de travail par ceintures qui respectent les rythmes personnels de chaque enfant et lui donnent même le droit de ne rien faire à certains moments, d’observer ses camarades à condition de ne pas déranger et d’avoir au moins réalisé 3 ou 4 items dans la semaine (degré d’autonomie). Le plan de travail par ceinture est  un support de responsabilisation des enfants dans leur métier d’élève en les incitant à faire des choix sur les activités qu’ils veulent travailler.  Ils devront par la suite assumer leur choix en menant l’activité à son terme. C’est un contrat bipartite entre l’enfant et l’enseignant, comprenant une prévision de créneaux horaires dans l’emploi du temps pour réaliser son parcours scolaire et en profiter pour se construire en tant que personne responsable. (soit 4 x 45 minutes par semaine de prévues au plan de travail et essais ceintures de compétences.  Le reste du temps, la classe fonctionne de manière traditionnelle.)

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Ces plans de travail ont la même configuration visuelle que le livret d’étoiles de compétences de Séverine Haudebourg  utilisé par les élèves de maternelle. Même si le plan de travail CP est plus complexe, il  permet à l’enfant de prévoir, de suivre puis d’évaluer ses activités.

Les plans de travail par ceintures :

 Plans de travail qui couvrent les compétences à acquérir en CP (ceintures blanches à oranges) et même début CE1 (verte)

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Quelques explications :

Les ceintures blanches  reprennent les compétences devant être acquises en fin de cycle 1.

Le plan de travail des ceintures blanches propose des activités diverses en lien avec ces compétences : jeux, manipulations et fiches écrites qui vont servir à s’entrainer. Quand l’élève se sent prêt il peut demander à passer un petit test pour valider sa ceinture. Il a le droit à 3 essais pour valider chaque compétence.

Le plan de travail par ceintures est un tableau dont les colonnes correspondent aux grands domaines du référentiel de ceintures en mathématiques et en Français (dans l’exemple : Lecture, Écriture, Poésie, Étude de la langue)

Exemple :

-Quand un élève a réalisé avec succès les activités de la colonne lecture, s’il se sent prêt ,il peut passer ses essais pour valider les compétences.

– Si l’enfant a réussi ses ceintures blanches en lecture, par principe il peut commencer le plan de travail ceintures roses en lecture…

Cependant, j’invite (je n’impose pas) mes élèves à essayer toutes les activités et à tenter de valider tous les domaines d’un plan de travail avant d’en changer.

Par contre si un élève a du mal avec un domaine, il peut quand même changer de plan de travail pour avancer dans ce qu’il réussit. Le rôle de l’enseignant sera d’aider l’élève, de proposer d’autres situations pour qu’il arrive à valider ses compétences.

 

Plan de travail modifiable  : à télécharger ici

Ce système est testé par une poignée d’enseignants faisant partie de la SuperTeamCP convaincus par le dispositif. Nous partageons nos outils, nos jeux, nos fiches, nos pratiques innovantes.

logo-stcp

@CelineLmnr ,    @LilianePiacenza ,     @Pinpi64  ,  @Lestat_Cros,    @fanybej ,     @Jeremiahgoal,   @celfrairot,   @vtileti @Maritouit     @SartoriMarie

Les outils de l’élève :

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  • Le livret (Référentiel de ceintures de compétences en français et mathématiques + brevet pour les autres disciplines.)
  • le classeur : une page de garde par plan de travail qui permet de suivre la progression de l’élève dans la validation des ceintures, les différents plans de travail en français et mathématiques, les 1er essais….
  • Le tableau collectif : le suivi des ceintures réussies dans la classe est un support pour organiser la coopération entre enfants
  • Ligne des projets de travail personnels  : en lien avec l’interdisciplinarité et les brevets.(Article à venir)
  • Tablette pour prendre en photo ses entrainements quand l’enseignant n’est pas disponible. Elle permet de garder une trace du travail effectué pour une validation ultérieure.

Les outils pour l’enseignant : 

Cette partie sera développée dans un article à venir qui comprendra des ressources à télécharger.
Voici quand même un aperçu de quelques-uns des éléments qui seront traités pour vous faire patienter.

  • Tableur Excel pour le suivi des élèves élaboré par  Céline  @CelineLmnr

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  • LSU et Edumoov par Laurent@Lestat_CrosScreenshot_292.jpgArticle sur les Ceintures de compétences et livret Edumoov : ici
  • Tableau : Degrés d’autonomie des élèves de CP
  • One note
  • padlet jeux

10 réflexions sur “Les ceintures de compétences en CP : comment adapter le dispositif à des élèves apprentis scripteurs et apprentis lecteurs.

  1. CamilleG 6 novembre 2016 / 10 h 53 min

    Merci beaucoup pour ce partage ! Merci aussi d’avoir laisser la trame. Je vais l’utiliser par ateliers pour le moment avant de rejoindre les ceintures l’année prochaine je l’espère !

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  2. GRS 26 novembre 2016 / 12 h 25 min

    Merci beaucoup pour ce partage !
    j’aimerai l’utiliser dans ma classe d’ULIS, mais les documents pour le classeur ( une page de garde par plan de travail qui permet de suivre la progression de l’élève dans la validation des ceintures et les différents plans de travail en français et mathématiques) vont ils être disponibles gratuitement ou seront -ils commercialisés ?
    Merci d’avance pour votre réponse.

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  3. valentinou 2 avril 2017 / 19 h 18 min

    Bonjour Laëtitia, je te remercie pour cet article qui m’aide à voir plus clair dans l’organisation. Mon équipe et moi sommes en plein travail pour élaborer nos ceintures de lecture et espérons pouvoir mettre ce dispositif en oeuvre à la rentrée. Serais-tu d’accord pour me parler de ton emploi du temps, quelles plages horaires consacres-tu aux plans de travail, aux ateliers ? J’ai du mal à me projeter … Je te remercie par avance !

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    • Laëtitia Vautrin 5 avril 2017 / 13 h 10 min

      Avec plaisir. J’ai vu que tu étais sur Twitter. On peut se parler en DM si tu veux, ça sera plus simple pour parler de mon fonctionnement. @vtileti

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  4. Bussac 11 mai 2017 / 21 h 18 min

    Bonsoir,
    J’ai découvert votre team via la vidéo avec F. Lamoureux et j’adhère à 100% avec le fonctionnement par ceinture. Cependant, cela fait 3 ans que je ne « saute » pas le pas, effrayée par la masse de travail pour construire une batterie d’exercices permettant les différents essais pour chaque notion (même en ne se limitant qu’à un domaine pour commencer, comme le français). J’ai espéré voir PIDAPI proposer des fiches pour les CP CE1 mais aux dernières nouvelles cela n’est pas dans les tuyaux. Est-il prévu que vous partagiez votre outil en lien avec votre référentiel, même de manière payante?
    Merci pour votre travail formidable et désolée si j’ai abusé par ma demande.

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  5. L'élémentaire autrement 29 mai 2017 / 14 h 20 min

    J’aurai des CP l’an prochain et souhaitais mettre en place des plans de travail avec ceintures de compétences en maths, votre fabuleux travail tombe à pic! Merci!!

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    • Laëtitia Vautrin 30 mai 2017 / 16 h 30 min

      Avec plaisir.

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  6. Violaine 2 août 2017 / 13 h 50 min

    Bonjour
    Merci pour ton travail. Je vais suivre ce chemin avec mes CP car effectivement ils arrivent tous avec des compétences différentes. Cela conviendra aussi bien aux enfants en difficulté qu’aux enfants en réussites.
    Par contre pourrais tu me dite en quoi consiste le jeu des sacs à sons et la pêche pour la ceinture blanche de francais.
    Merci par avance.

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    • Laëtitia Vautrin 4 août 2017 / 20 h 01 min

      Merci pour ton message. Le jeu de la pêche correspond aux mots à des mots simples à écrire tout seul. Les sacs à sons: trouver les objets contenant les sons étudiés.

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